Jak pracować z głuchymi uczniami w klasie średniej

Kiedy jesteśmy w klasie licealnej z niesłyszącymi uczniami, należy wziąć pod uwagę pewne aspekty, aby umożliwić im dostęp do informacji w taki sam sposób, jak ich słuchaczom. Ważne jest, aby pamiętać, że nie wszyscy uczniowie, którzy są głusi, są równi lub mają takie same potrzeby edukacyjne. Oprócz charakterystycznych czynników wieku, doświadczeń życiowych, uzdolnień itp., Które już nas różnią (niezależnie od tego, czy słyszymy, czy głuchych), musimy dodać czynniki wynikające z naszej własnej niepełnosprawności słuchu (moment pojawienia się głuchoty, pochodzenia tego samego, nabycia lub nie języka mówionego, używanego systemu komunikacji, środowiska głuchych lub słuchu itp.). W zależności od wszystkich tych aspektów, uwaga poświęcona głuchym uczniom może się różnić, ale istnieją pewne ogólne aspekty, które należy wziąć pod uwagę w każdym przypadku.

Kroki, które należy wykonać:

1

Zlokalizuj ucznia w miejscu, w którym w dyskretny sposób może on mieć dobry przegląd swoich kolegów z klasy, tablicy, nauczyciela i tłumacza języka migowego, jeśli taki istnieje.

2

Ułatw wizualny dostęp do ust nauczyciela. Wiąże się to zarówno z próbą uniknięcia wzięcia ręki, pióra itp. Do ust podczas mówienia, np. Unikania mówienia podczas wskazywania przedmiotów na tablicy. Wizualny kontakt nie powinien być zrywany podczas przesyłania informacji.

3

Użyj jak najwięcej zasobów wizualnych.

4

Zrób skrypt na tablicy tematu do omówienia, ponieważ ułatwia to kontynuację wyjaśnień.

5

Napisz na tablicy słowa, pojęcia lub ważne kwestie, aby upewnić się, że informacje dotrą do ucznia lub studenta, nie budząc wątpliwości.

6

Używaj prostych fraz, które nie prowadzą do zamieszania, unikaj podwójnych negacji.

7

Pozostaw wystarczająco dużo czasu na przyswojenie informacji i ich późniejsze notowanie. Głuchy uczeń nie może robić notatek w tym samym czasie, w którym nauczyciel podaje wyjaśnienie, ponieważ potrzebuje kanału wizualnego, aby uzyskać dostęp do informacji (za pośrednictwem tłumacza języka migowego lub czytania ustami) jak to zanotować. Z tego powodu ważne jest ustanowienie alternatywnego systemu, na przykład dostarczenie pisemnych notatek lub zapewnienie wystarczającej ilości czasu na sporządzenie notatek wyjaśniających.